“奋进新征程，建功新时代”长沙地理教育这十年优秀教师推介——郑进

长郡双语洋湖实验中学

2022年12月13日 07:26

前言

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长沙地理教育

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新时代十年，在长沙市地理教研员、正高级教师刘玉岳老师提出的“五有四化”主题式教学思想引领下，长沙地理教师踔厉奋发，勇毅前行，深耕课堂，开展课例研磨、课程研发、课题研究、智慧教育、专题研修、成果推广，在课堂教学改革、核心素养培育、特色课程建构、教学评一体化、教师专业发展、信息技术融合等领域，形成了一批具有示范性、可推广的成果。

这十年，长沙地理教育取得了富有创新的理论成果和可资借鉴的实践经验，凝炼出新理念长沙主张、新课堂长沙模式、新研修长沙探索、新课程长沙样本、新课改长沙经验。《中国教育报》《基础教育课程》《地理教学》《中学地理教学参考》等国家级媒体、核心期刊专栏报道与发表“五有四化”主题式教学相关成果28篇次，其中多篇学术论文被人大复印资料中心全文转载，专著《“五有四化”主题式教学探究》由湖南教育出版社出版并引用为国家中学地理教材湘教版新教材全国培训教学典范。研究成果获湖南省第五届基础教育教学成果特等奖，成果推广辐射全国二十一个省市区。

这十年，长沙地理教师教学观念持续更新，课堂教学结构不断优化，课程育人更加落实，教学质量稳步提升，构建城乡教育均衡化与高质量发展新格局，为“双减”落实与“双新”实施提供了有效支撑。

这十年，长沙地理学科建构实施“3+6”教师专业发展支持体系，组建了市教科院首批先行先试刘昌荣初中地理工作室并设立浏阳、宁乡地理农村教研工作站，创建了一批农村教研基地校、学科示范教研基地和区域教研协作体，涌现出一大批有担当、有作为、具有引领作用的优秀地理教师。

《长沙地理教育》公众号近期将陆续推出“奋进新征程，建功新时代”长沙地理教育这十年优秀教师专辑报道，敬请关注！

- 教师成果简介 -

郑进

长郡双语洋湖实验中学地理教师，学校教师发展中心主任，地理教研组长，多次评为学校“优秀班主任”“优秀教师”，国培计划“影子教师”指导教师，中国青少年环境地图竞赛优秀指导教师，“地球小博士”全国优秀指导教师。

2012年北京师范大学地理科学专业毕业，同年在长郡双语实验中学任教，2016年获北京师范大学教育硕士。在长郡双语实验中学和长郡双语洋湖实验中学任教10年来，时刻谨记“学为人师行为世范”、“朴实沉毅”的校训，一直践行“五有四化”主题式教学，注重对学生地理核心素养的培养，获得长沙市中学地理教师教学技能大赛一等奖、长沙市乡土地理课程资源开发一等奖、湖南省在线集体备课大赛特等奖，连续两年担任国培计划、省培计划项目实施指导教师，指导徒弟教师在岳麓区中学地理研讨会上执教公开课、获得区级赛课一等奖、校级赛课特等奖。

参与编写专著《长郡双语三型活力课程的构建与实施》荣获湖南省学校文化建设创新成果奖；参与编写地理校本教材《资源与环保》；参加2项国家级课题：《基于三型学校课程的初中学生综合素质评价研究与实践》、《未来学校建设：长郡双语洋湖实验中学模式的探索与研究》；参加《“互联网+”条件下课堂教学模式创新实践研究》等4项省级课题研究，多篇论文获省市一等奖。

担任地理教研组长及教师发展中心主任期间，带领地理教研组获评校级优秀教研组、备课组，带领学校多人次在“在线集体备课大赛”、“长沙市基础教育精品课”等教学竞赛中获得特等奖、一等奖。注重学生地理实践力和地理核心素养的培养，组织学生参与“洋湖湿地公园考察”、“定向越野”、“制作地理模型”、“制作立体地图”等地理教学实践活动。落实双减，尝试开发地理双减特色作业。

- “教育理念”座右铭 -

高瞻远瞩教育者，博大精深地理人！

- “五有四化”精品课 -

自主开发乡土地理课例

《蹁跹绿洲——湘江长沙段洲岛》

新课标分析

《义务教育地理课程标准》（2022年版）中课程资源开发与利用明确提出充分开发、利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容、增强地理教学活力具有重要的意义。校外地理课程资源丰富多样，学校所在地区的各种自然和人文地理事物，都是学校地理课程资源库的重要组成部分，合理开发利用校外地理课程资源。

学情分析

初二下学期的学生具有一定的区域认知、综合思维能力，洲岛的形成具有区域特征，分析洲岛的形成对学生区域认知和综合思维要求较高。同时，洲岛的影响既有积极方面的，又有消极方面的，要求学生具备辩证思维能力。通过对长沙洲岛的开发、发展的思考，培养学生人地协调观与家国情怀，落实地理核心素养的培养。

教学目标

一、区域认知：

了解湘江为何只有长沙段多洲岛？

二、综合思维：

1.运用图、文等资料，探究长沙洲岛的形成原因，了解河流的流速、泥沙沉积与地形的关系；2.运用图、文等资料，探究洲岛上植物种类繁多的条件，了解植物生长与气候、土壤、水源、地形的关系；

三、地理实践力：

1.了解洲岛的利用与开发，为洲岛的利用与开发献计献策；

2.通过吹气实验，模拟洲岛阻挡行洪；

四、人地协调观：

1.辩证地认识洲岛，树立因地制宜利用资源的人地协调观；

2.为洲岛的利用与开发献计献策，为家乡的建设贡献力量。

重难点分析

重点：为长沙洲岛的利用与开发献计献策，为家乡的建设贡献力量；

难点：长沙洲岛的形成原因、洲岛的利用与开发。

教学方法

教师以情境教学法为主，贯穿整堂课；利用任务驱动法实现学生小组合作探究；利用讲授法、演示法、讨论法和实践法等，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中，实现以学生为主体，因学施教，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，自主选择，自我建构，自我发展，从而达到乐学，善学，会学，活学的目的。

教学过程

【导入】长沙素有山水洲城之美誉，山指岳麓山，水指湘江，那么洲指什么河洲呢？（学生：橘子洲）

【讲解】湘江从南岭而来，汇百川而成大流，过南岳而无高山，出昭山而成坦途。湘江北去，过长沙沿途撒下一串珍珠：兴马洲、鹅洲、巴溪洲、柏家洲、柳叶洲、橘子洲、傅家洲、浏阳洲、龙洲、月亮岛、香炉洲、冯家洲、蔡家洲、洪洲、甄皮洲。他们的分布情况如下图。

【情境导入】带着对母亲河中洲岛的关切，湖南省环保社团联合会组织志愿者，对湘江长沙段的15个江心洲岛进行实地调研。

【行前足准备】

活动一：探究长沙洲岛形成原因

对于长沙多洲岛的事实，志愿者们在行前查阅了大量资料，得出了长沙多洲岛的原因，同学们能根据三则材料来探究出长沙多洲岛的原因吗？

材料一：湖南省地形图

材料二：湘江各河段：上游：苹岛（潇水河口）以上段。两岸为中、低山地貌，山谷呈“V”字型，河床多岩石，滩多流急。中游：苹岛至衡阳段。沿岸丘陵起伏，盆地错落其间，亦有峡谷。河谷开阔，河床多为卵石、礁石，滩多水浅。下游：衡阳至洞庭湖。两岸丘岗、平原、盆地相间，并无明显的高山环绕。河道蜿蜓曲折，河谷宽阔，地形平坦。

材料三：湘江泥沙具有较为稳定的变化规律：含沙量从边缘山地向流域内部递增：上游含沙量不大，以颗粒状的推移质为主；中游含沙量逐渐增加，达到0.1～0.2千克/立方米，以微粒状的悬移质为主。

【探究】长沙多洲岛的原因：长沙位于湘江河段，地形，泥沙，水流，泥沙大量，容易形成洲岛。

【登岛细观察】

活动二：探究植物生长的优势条件

刚登上这些洲岛的时候，大家陶醉其中，拍了很多美景。

在橘子洲，西可望层峦耸翠的岳麓山；东能瞰湘江风光带尽览都市繁华。

月亮岛如一弯修长的新月吮吸湘水，两头银白的沙滩吻着湘水碧波。

还有傅家洲、兴马洲、巴溪洲、柳叶洲、鹅洲、香炉洲、柏家洲、冯家洲。

【提问】这些洲岛给志愿者们形成了一些初印象，这些岛屿给你们留下了什么印象呢？（答：很美）

【提问】为什么很美？（植物多，环境优美。郁郁葱葱。）

【探究】这些志愿者调查记录在册洲岛上植物种类近100种。这些植物生长在洲岛上有什么自然优势条件呢？结合材料四：中国气候类型分布图和长沙气温曲线降水柱状图。

植物生长在洲岛上的自然优势条件：（从气候、土壤、水源、地形方面来分析）【过渡】大家知道哪个洲在国内外最有名呢？橘子洲。因为毛泽东写的一首《沁园春·长沙》独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，使橘子洲享誉中外。

【入岛深研究】

活动三：洲岛的开发与利用

大家都去过哪些洲岛呢？去那儿干什么呢？这些洲岛在开发当中各有侧重。那我们最熟悉的橘子洲是属于哪种类型呢？

橘子洲的开发利用现状属于那种类型：（）

A、生态岛 B、滩涂岛 C、航电枢纽工程岛 D、旅游休闲岛

大家去过巴溪洲吗？巴溪洲是哪种开发利用类型呢？

大家去过月亮岛吗？月亮岛是哪种开发利用类型呢？

大家去过蔡家洲吗？蔡家洲是哪种开发利用类型呢？

【探究】通过材料五，推测蔡家洲航电枢纽工程岛的作用？

材料五：它是湘江干流9级开发规划当中的最下游一个梯级。正常蓄水位初定30～31米，电站装机5～8万千瓦，年均发电量约3亿度，坝顶公路宽20米，双向4车道。整个工程形成长达100公里的库区，将长沙、湘潭2城市连成一起，构成带状滨水区域。一条黄金水道将串起长株潭3颗城市明珠，使湘江真正成为湖南的“莱茵河”。

作用：集蓄水、发电、航运、公路运输、旅游休闲等功能于一体。

【拓展】我们熟悉的葛洲坝也是修建在江中洲岛上，在株洲的航电枢纽也是穿过江中洲岛。结论：在河流洲岛处，______（有/不）利于修建航电枢纽。