探寻求师之路，共研教师成长|记青年教师成长典型经验分享汇报会

▨ 金慧枝老师

     金慧枝老师，是长郡双语本部的优秀青年教师，2012年毕业于湖南师范大学的她从教已经八年。在这八年时光中，她斩获了大小奖项无数：蝉联三届“郡园杯”片段教学一等奖；主讲市级研讨示范课；主持多个校级课题……而这样优秀的她正脱胎于郡园日趋成熟的“青蓝工程”师徒结对。

     究竟怎样才能最大限度地借助师徒结对的力量助力青年教师成长？金老师为我们推心置腹地讲述了这样的三点：

▌“勤学好问，不耻下问”

      所谓温暖的灵魂，实际上就是这个人的信息密度和知识层面都远高于你，并愿意俯下身去听你那毫无营养的废话，提出一些你没有听过的观点，颠覆了你短浅的认识力，你觉得和一个人相处的舒服，大多数的可能是他一直在迁就你。而师傅教师们就是那个拥有温暖灵魂愿意不断迁就的善者，但“迁就”只是一时，等待也只是一瞬，在与师傅教师打交道的过程中仔细观察、独立思考、勤学好问，那么距离徒弟教师奔赴灵魂的温度也只需转瞬。

▌“山不过来，你就过去”

      距离远不是地域时差造成的，世界上最遥远的距离也阻挡不住一颗求贤若渴、求知向上的心灵。不必说“囊萤映雪”、“凿壁偷光”，更不需要“悬梁刺股”、“废寝忘食”，科技的迅猛发展已经为我们提供了无数便捷通道与兜底媒介，主动迈出一小步，没有哪一个真诚从教的老师会拒绝主动勤奋的徒弟教师。

▌“以心换心，师徒同心”

      师徒结对是双向互动，获得与付出也应取得平衡。“天道酬勤，但问耕耘”，当用心对待师傅教师的每一次关心与指导，那么自然而然徒弟教师也会获赠教育教学甚至日常生活里的关怀备至。要知道学习教育教学经验而从师只是一个方面，学习如何为人处世是更为深刻的话题，也是更具难度的从师。

▨  吴咏双老师

     吴咏双老师，是刚从华中师大研究生院毕业未满一年的新生代青年教师，但在历史学科的教学教研中，她已经初步具备了驾轻就熟的学科功底。而当她谈起个中原因，能让她刻骨铭心并飞速成长的仍然是青蓝工程的师徒情谊。面对师徒结对的种种困境难题，她犀利发问：忙吗？难吗？挫败吗？

▌忙吗？

      相比于徒弟教师刚刚走上岗位的仓皇迷茫，师傅教师们奔波劳累于双岗位之上，还需要抽时间为青年徒弟答疑解惑难道不是更忙吗？不妨讨来课表制定详细计划、请来微信进行持续交流。“无限风光在险峰”，克服双重忙碌的求师问道之旅是异彩纷呈的。

▌难吗？

      每一次的“交锋”都不是旗鼓相当，自然有时听起来像是“对牛弹琴”。师傅教师们往往经验十足又极具个人风格，与她们交流常常会暴露自己的短板，许多徒弟教师正因如此踌躇再三畏了声口、瞻前顾后缩了手脚。“办法总比困难多”，那就做好准备再去问，独立思考再去问，主动探讨再去问——“多想一步”比“走一步看一步”要好得多。

▌挫败吗？

      问便问了，学则学了，可实践起来仍然困难重重。自身能力导致吸收程度的差异，学情不一致使教学效果的悬殊，知识层面造成个体理解的迥异。面对诸多难题，可以采取部分吸收践行、其余记录在案；要么推翻重来、要么以我为主；首先整理记录，之后扩充知识面等多重方法，问题自然一一迎刃而解。

▨ 李菲萍副校长  

     作为金慧枝老师的师傅教师，李菲萍副校长同我们深情讲述了她们师徒间的感人故事。为亲自指导金老师的教学比赛，李校不辞辛苦从支教学校乘高铁赶至比赛现场为她助力；而为了照顾病中的师傅，金老师携爱人一起送餐“上门”带去温暖与慰藉……

     拜师拜师，最初拜的是教学教育的工作之师、问道之师，“一日为师，终身为父”，“亦师亦友”，伴随年月更迭，这师徒关系就像一杯甘霖亦或清茶，经久不散的处成了忘年好友。“忆昔温文慈典范，依然潇洒感怀中”，多年过去了或许师徒双方对于最初相识相知的记忆已经不尽清晰，但对于这份缘分的认同、情谊的回味仍于唇齿留香。

▨  向中喜老师

      在汇报会的最后，既是吴咏双老师的师傅老师又兼任活动主持的向中喜老师难掩激动地说：“师徒结对实现了两校区以“老”带新、青蓝相济的初衷，其中涌现的大批已经出师的优秀徒弟教师更为我校青年教师的成长提供蓝本与范例。”

     今天，我们齐聚在双语洋湖，聆听分享汇报；明天之后，我们是否能将这些常怀于心，实践于行？更值得深思。