教研在线 | 示范引领，踏歌而行

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示范课

美术组吴艳萍骨干教师示范课

      综合组吴艳萍老师以长郡校徽的案例导入，引导同学们总结出标志的定义及其构成要素，学生积极思考、踊跃发言，整个课堂气氛活跃又充满趣味。课中，吴老师选用往届奥运会会徽作为案例，引导学生观察演变历史、总结概括标志特点。最后吴老师带领学生们参考了国内外著名院校的标志，并结合即将举行的校运会请学生为本班设计班徽，在同学们专注的创作中一堂意犹未尽的美术示范课接近尾声。

生物组朱红颖骨干教师示范课

     朱红颖老师在“食物链与食物网“”一课中，为学生构建了一个草原情境，用草原上简单的食物链线条深入浅出地为学生讲解食物链的有关知识。同时还以三个视频贯穿整个课堂，由浅入深，由泛到细，层层递进地突出了课堂的重点和难点。通过视频+问答+游戏的方式在检测学生学习情况的同时，提高学生的学习积极性，在轻松的课堂氛围中快速的掌握了课本的知识。

道法组李菲萍骨干教师示范课

    “生活中，你经常借助互联网做哪些事情？”在轻松愉悦的互动问答中，李菲萍老师开始了“网络改变世界”的课堂。她以分团队演情景剧的形式呈现了一堂精彩纷呈的活动课：学生有的用表演穿越剧的形式展示了网络让我们的信息传递与交流变得更便捷；有的借苏轼秦观师徒情深却难以相遇对比微信视频实现快速见面，明确网络打破传统人际交往时空限制的功能；有的以同学从学校去市中心的过程，举例智慧公交、移动支付、美团外卖等网络平台方便了我们的生活……这堂活动课学生参与感强，趣味性与知识的生成紧密结合，课堂不时获得学生的掌声与听课老师赞许的目光。

地理组郑进骨干教师示范课

     郑进老师带领同学们走近了中国纵横交织、壮美高峻的山脉风光中。他在课堂伊始展现了三组地理图片，通过设问的方式引入课题，引发学生思考；在郑老师的课堂中，学生跟随老师的脚步，指认出了不同走向的各类型山脉，同时通过播放视频引导学生记忆三山五岳的知识，接着设计游戏通过答题竞赛的方式，检验学生的学习效果。学生在这种互动式学习中热情高涨，状态极佳。教学的最后，又回到课堂刚开始的设问环节，和学生一起探讨答案，不仅做到有始有终，还能培养学生学以致用、利用地理知识解释生活中现象的能力。

体育组胡怡骨干教师示范课

      秋风吹过脸庞，同学们虎虎生风的挥拳踢腿已经让听课老师们满怀期待。胡怡老师带领学生走进《英雄少年》的第三节开合运动沉浸在武术的世界里。胡老师教学过程设计流畅，讲解示范动作标准，组织教法合理，重难点突出，纠正错误动作及时，并利用图纸资料，让学生分组练习，培养学生动脑思考，团结协作的精神。学生在武术的世界里热情高涨，精神饱满，充满希望。

历史组向中喜骨干教师示范课

     向中喜老师的示范课“洋务运动”以百家讲坛的形式展开，晦涩难懂的近代史通过他生动有趣的语言表达呈现出来，一步步激发起学生的学习兴趣。向老师在课堂上引导学生回顾近代内忧外患的社会背景，讲授洋务运动的兴起。接下来他更是旁征博引，用了视频资料、文字资料、数据信息甚至是身边的历史现象，各类资料层层铺开，学生从中看到洋务运动在工业上、教育上、军事上的成就，理清了历史线索，培养了对中国近代史的认知感。

物理组邓晶骨干教师示范课

      邓晶老师带来的“运动的描述”，从教材出发，精心设计教学过程，充分利用多种教学方法激发学生学习兴趣，呈现了异彩纷呈的课堂，体现了教师良好的个人素质和扎实的教学基本功。整堂课中，多媒体课件内容充实，教师语言循循善诱，生动有趣，积极创设的趣味教学氛围大大地激发了学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，这是一堂深受学生们喜爱的物理课。

数学组毛艳骨干教师示范课

     毛艳老师以图形拼接作为课堂引入，激发学生思维，为课堂知识点的教学定下基础。在课堂练习时熟练利用手机投屏功能对学生练习进行展示，并请学生分享解题思路。在讲解题目时能够熟练利用问题串带领学生逐步深入，也强化了知识点的落实。整堂课结合课件与学案，在对学生进行逐步引导的过程中，又突出了重难点和易错点，同时联系起之前所学，构成知识网络。课堂内容十分充实，各个环节衔接连贯且紧密。

英语组周琪骨干教师示范课

     周琪老师用辛普森一家举办家庭聚会的动画视频做导入，迅速抓住了学生的兴趣，引出了本节课的主题-介绍家庭成员。通过单词的消失与出现，帮助孩子们巩固单词；借助辛普森向好朋友Harry Potter介绍自己的家庭成员，带领孩子们操练重要句型。接下来，周琪老师邀请提前准备了家庭照片的孩子做展示，趣味横生，学生们在分享的喜悦中自然操练本堂课的重点单词和句型，最后，周琪老师精心设计了情感升华的部分，讲解Family这个单词的意义，即“爸爸妈妈我爱你”引导孩子们要爱家爱父母，课堂在温馨的氛围中达到高潮。

语文组谭戊华骨干教师示范课

     谭戊华老师以国学经典引入，使课堂充满古色古香的意味。谭老师能抓住课文的重点和难点，结合中考考点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。同时开展合作探究学习的方式，激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。