郡洋讲坛（二）|教海无涯，关于听课的三听二观一感

  “凡事预则立，不预则废”。罗楚彤老师认为在听课之前应明确最想学习的方面、固定听课的记录模式、保持谦卑坦诚的心态。谦卑恒有，坦诚不易，因而更要真诚说出自己的困惑之处。往往自己有疑惑的地方，正是个人教育教学的重要突破口。

  当我们在听课时，我们究竟在听什么？我们究竟应该关注哪些因素。罗楚彤老师结合个人实际、总结前辈经验，分享了关于听课的“三听二观一感”。

 所谓“三听”，具体指的是“听课堂结构”“听重难点突破”“听课堂用语”。即我们在听课时，应观察课堂的组成部分、环节顺序安排、时间分配；应关注教师如何联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破重难点；应琢磨课堂用语。听课记录的重点60%都来自教师的口头表达。我们应琢磨如何传达简洁明了的教学指令、如何实现环节之间的流畅过渡、如何给予学生个性化的反馈评价等语言表达形式及内容。

  所谓“二观”，指的是“观板书及多媒体应用”“观教态细节”。教师板书是学生笔记的风向标。板书需直观美观、层次分明、脉络清晰。与此同时，还需观察在课堂教学中如何利用教学媒体调动学生学习积极性的同时，更有助于提高学生的接受能力。此外，在听课时，我们需观教态细节，如教师声音音调及音量控制、教师在何时下台走动巡视、教师邀请学生答问的手势以及教师立于讲台之上的站姿等。

  所谓“一感”，指的是“感受课堂气氛”。具体而言，我们在听课时，可换位站在学生角度进行思考：这堂课在何时让我感到兴奋充满兴趣？在何时让我能够沉心思考探寻？教师是否和我处在平等和谐的关系之中？

“汝果欲学诗，功夫在诗外”。教师教育教学能力及素养真正的提升，其实在于听课之后的评价、反思与实践。因而在听完课之后，我们需梳理听课笔记总结优缺点、参与评课环节及时解惑、回归教材思考教学设计、结合所学学以致用。

  本学期第二期郡洋讲坛是属于“严厉之中不失风趣，威严之中不失亲和”的罗楚彤老师的独特舞台。她所分享的关于听课的“三听二观一感”，字字有力，句句含情。

  教海无涯，学无止境。作为郡洋教师，听好每一节课，上好每一节课，方能成为值得学生信赖的引路人，执一盏明灯照亮前行的方向，以汗水和韶华见证彼此的成长蜕变。