一数一公式,一理一定义。数学本身就是一种理性精神,闪耀在人类文明的历史中。数学就如一盘扑朔迷离的棋,越琢磨越感到神秘;数学也如一杯芳香四溢的茶,越品越觉得香醇。数学组张天宁,李婕,李宁三位老师从命题立意,考点分析;解题思路,学情分析及对策;试题拓展与变化三方面对2023年数学中考试题进行研讨分析。践行数学核心素养统领下的试题研究,教法研究,课堂研究。通过对学生生命的教育和生活的教育,让学生在理性精神的养成过程中,逐步参悟人生真谛,追求真、善、美的智慧人生;让学生在养成数学思维习惯的过程中,逐步掌握认识事物本质的思想方法,奠定幸福人生的知识基础。
语言的魅力是无穷的,而翻译让不同语言的美在世界不同国度流转。杨君老师从翻译题所涉及的话题及在课标中体现的能力考查,分享了做题技巧和教师教学的应对策略。语篇翻译考查学生综合能力,因此在考试中首先要了解语篇主题,做到有的放矢,然后分析句子成分和主干,按意群写出短语,最后根据中英语言习惯合成句子。近三年翻译话题是秧歌,剪纸和长城,因此树立文化自信和传播中国文化是青少年的责任和义务。
创新是一个民族进步的灵魂,也是一个国家兴旺发达的不竭动力。中国高铁如何实现从零起跑到领跑的呢?周老师研读长沙中考题17题第一问,追本溯源,领悟出题立意。分析情境材料,抽丝剥茧,引导学生解决问题。最后总结答题技巧,帮助学生学会举一反三。2024年中考政治对学生提出了更高的要求,思政教师就像一座桥梁,在今后的教学中,以生为本,提升思维能力;重视教材,用好教材栏目;重视实践体验,促进知行合一。
2022年长沙中考历史试卷在命题立意上,围绕立德树人的根本目标,紧扣义务教育课程标准与教材,顾及了五大核心素养的不同方面、不同层次的考查要求 ,注意了政治、经济等领域的考查,兼顾了史实之间的的纵橫联系。 郡洋初三历史组通过命题立意与考点分析、解题思路、学情分析及对策以及试题拓展及变化三个板块,对2022年长沙中考历史在真题进行考察,研习数据,反思教学。在“解题思路、学情分析及对策”环节,初三历史组针对学生在答题中呈现的图表型材料识读困难等问题,做出深入挖掘教材辅助栏目与优化问题设置的教学应对策略。
未知的生命世界在前方等待探寻,微观与宏观交织揭秘生物学的无穷魅力。大到人类,小到细胞,看似冗杂的知识点似乎隐藏着某种规律,解密的钥匙往往蕴含于解题之中。郡洋生物组以2023年中考题为例展开研题,为我们绘制出一幅五彩斑斓的生物蓝图。近年生物命题变化秉承无情境不命题的原则,主要围绕加强开放性设问,体现甄别与选拔功能展开,密切联系生活实际,题型灵活多变,综合能力要求不断提升,跨学科融合增多。因而在未来教学中,生物组将围绕改变教学观念,进行情境化教学,探索利用现有教材落实新课标策略,发展核心素养展开,提升学生综合水平。
探寻化学之美,研究出题规律。立足新课标,寻找必考点。化学组唐老师以“把握中考方向,共研备考策略”为主题,从真题研究、考点分析、学情分析、对策研究、题型预测、方向把握等全面剖析,精准把控,为2024年中考总复习做好充足准备。
地理组从命题原则、命题特点及教学策略、命题预测三个方面对 2023 年中考地理真题进行了深入研讨。研讨发现,真题卷的命题特点有 4 个,分别是:命题情境化、考察图表分析能力、考察信息提取能力以及考察学生的思维能力,并提出了相应的教学策略:情境化教学、注重对学生图表分析能力的培养、圈划关键词、培养学生的思维能力。此外,地理组还提出应培养学生必备的地理素养:答题精准、专业。
在新课标新形势下,中考物理试题对核心素养的落地和减负政策的落实、对教师的教学和学生的学习都有着良好的导向和启发作用。物理组李芬、彭乐、蔡心怡三位老师针对2023年长沙中考物理试卷,将相应题目和题型在新课标中的学业要求、核心素养水平、学业质量要求、命题框架进行了比较全面的归类整理,对不同试题进行不同角度的研究,形成解题思路与解题模型,寻找每道题对应的变式,找寻试题的内在联系,总结对教学的启示等,以被动输入带动主动输出,加深了对新课标与新中考评价体系的理解。